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4/21/2009 8:09:08 PM

發表內容

學術心得與分享--迎接新挑戰   歷史系蔡龍保助理教授

前言:
受邀為校訊的「學術心得分享」撰文來得突然，對於去年(2007)剛服完兵役進入本校的我而言，惟恐自身之經驗於卓然有成之大家眼中實不值一哂，但又苦無正當理由回絕，只好勉而為之，希望不會貽笑大方才好。藉此一契機，回顧多年的求年過程，各個時期的挫折、悲傷、成長、歡喜、感動，各種思緒頓時雜然紛呈，歷歷在目，頗有「寒天飲冰水，點滴在心頭」之感，同時，也不禁驚嘆歲月之流逝。

一、   從高中到大學

(一)文法商？理工？
或許在旁人的眼中，我的求學過程是順遂的。從高中、大學、碩士班到博士班，這一漫長的求學過程並未間斷，迄至取得博士學位後才入伍服役。事實上，這個過程是由初期的茫然、困惑中思考、模索，鍥而不捨地嘗試、體解，漸漸理出一條自己的人生之道。
高中時期各科的成績都還不錯，數理的成績可以進學校的數理資優班，但在沒有特別強烈的興趣取向的情況下，對於文、理組的選擇實感困擾。與父親商談的結果，令人意外的是，唸理組出身的父親給我的意見是：「人生如果要過得充實快樂，唸文組應該是一個不錯的選擇。」因為雙親不計世俗價值，使得家中三姊弟分別就讀外文系、歷史系、哲學系，實在對雙親的勇氣感到佩服。
大學聯考的成績不論是文、法、商，都可以選填不錯的志願，此時覺得本身性向較接近文學院，就全都選填文學院科系。為了在理想與現實間取得一個平衡點，考量到畢業後的就業問題，遂決定將師範大學的志願置於台灣大學之前，至於會上文學院的那個科系，就聽天由命了。有趣的是，聯考各科成績中最低的是歷史一科，最後竟然就錄取臺灣師範大學的歷史學系。人生道上總是充滿著無可抗拒的必然與偶然。大學四年，除了學習歷史專業、教育學程之外，在恩師吳文星教授的訓勉之下，除了繼續維持自己的英文能力外，也開始第二外語－日文的學習。語文的學習純粹出自於興趣，倒沒有想到會跟自己日後的研究之路關係密切。
(二)升學？就業？
大學將畢業之際，面臨另一次的抉擇。是要先入伍服役，或是先去教學實習、取得教師證，抑或是繼續攻讀研究所。家中經濟並不闊綽，原本打算服完兵役、完成實習後到中學服務，可減輕家中之負擔，當時並沒有特別強烈的升學欲望。然而，父母親認為：「可以多唸點書是很有福氣的一件事」，勸我再考研究所。基於父母親的期待與鼓勵，而非基於對學枓的興趣與熱情的情況下，走向繼續升學之路。

二、   艱苦的碩士班時期

(一)歷史所？日文系？
剛進歷史研究所感受到的課業壓力之大實在是難以形容，與大學時期判若兩個世界。大學時期的課程，歷史系專業科目加上教育學程已可謂繁重，每學期大概都超過10份報告，雖然辛苦，但用心準備的話總還能游刃有餘。上研究所後發現，各課程的指定閱讀（含中、英、日文資料，日文不強迫閱讀）之多，總感讀之不盡，每天都在趕閱讀進度；再者，大學時期的研究方法學得不紮實，無法順利地寫出一篇像樣的研究報告，也是亟待解決的問題。每到期末，準備seminar的同時還要準備期末報告，力有未迨而頗感挫折。幸而，這是同屆同學間的共同現象，15個同學當中，有約一半的同學曾嚷著：「我們甘脆一起休學算了。」
決定以日治時期台灣史為自己的研究領域後，由於使用之史料幾乎全部是戰前的日文資料，如何在既有的日文基礎之上再強化日文閱讀能力，成為必須在短時間內解決的課題。很長一段時間曾經星期一到星期日都在上日文，有時不禁問自己到底是在唸日文系還是在唸歷史研究所。但是作為解讀史料的工具，這樣的基礎工程是必須的。令外人難以理解的是，為了解讀戰前的日文資料，還必須學習日文文語的用法、公私文書中使用的「候文」體、日文草書的辨讀。學術研究的築基的工作十分辛苦、繁鎖，必須持之以恆地點滴累積。密集地學習，加上大量閱讀日文史料，大概自碩二結束後就有信心可以自修，不再跑補習班了。
最令人懷念的，莫過於上忠孝日語劉元校老師的清晨班。時間是星期一到星期六的早上7點20分到8點40分，劉老師常常免費奉送上到9點多。每天6點就得起床，騎著機車到台北車站附近，固定跟路邊的阿伯買飯團、豆漿，帶到教室填飽肚子，順手整理教室的黑板、粉筆灰、桌椅，就等著老師來上課。若逢寒冬的清晨，要從溫暖的被窩鑽出更是備加困難，但這樣的生活持續一年多，倒也沒有遲到或缺課。原因是，想到當時已年逾80的劉老師過著每日凌晨2點就寢、5點起床的生活，實在可謂是勇猛精進，若貪戀被窩而不上課，實在是愧對老師，非年輕人所應為。當時ＮＨＫ正好在播大河劇－豐臣秀吉、德川家康，每天都是先看一段大河劇後，再開始清晨班的課程。這樣的生活過了一年多，直到要開始集中全力趕論文才中止。
(二)直線？曲線？
在碩士班的學習過程中，或因研究方法的不熟稔，或因專業指定閱讀之論文繁多，再加上學習第二外語的迫切需求，時感疲於奔命；更糟糕的是，有時即使費心、努力，仍有不得其門而入之感。由於語言的學習對我而言較得心應手，曾經一度興起是否要轉讀日文研究所或日本研究所。冷靜、理性地思考後以為，唸語言得心應手，並不代表興趣在此，而是本身具備的能力較能勝任罷了；對歷史研究感到疲累，那是因為尚未發掘這個學門的樂趣所在。然而，本身的毅力能否堅持下去，直到能一窺歷史學門之堂奧，為當時心中之一大疑慮。
兩點之間最短的距離是直線，我是要繼續堅持走直線，還是要走曲線轉換跑道呢？幾經思考，對自己說：「語言能學得好，是因為只要用心花時間就會有成果；對歷史學門感到困難，是因為自己本身欠缺思考、思辨的習慣與批判的能力。因此，就學習過程中的收穫而言，應該是歷史學對我的刺激會較多、收穫會較大，但面對的挑戰也較多。應該作為一個勇於接受挑戰的人才是。」
因此，決定再秉持毅力，在不是太有興趣的情況下繼續努力。經過兩年的專業課程之洗禮，慢慢有欣賞與鑑別學術作品的能力，也較習慣原本不擅長的討論課了。但對於歷史研究，還是有很多課題必須學習，諸多障礙必須跨越。在恩師吳文星教授的悉心指導之下，順利地完成碩士論文，奠定日後從事歷史研究的初步基礎。

三、   充實的博士班階段

(一)   興趣初現
經過大學四年、研究所三年的學習，對歷史研究已奠定初步的基礎。但真正對歷史研究產生興趣，出現樂在其中的感受，卻要等到博士班階段。在史料嫻熟、日文能力充分、問題意識清晰的情況下，開始較能適切地運用史料，處理自己有興趣的題目。就本身的經驗觀之，一般年輕人在選擇專業學門時常常自以為依照興趣在做選擇，其實不然。大多是依就業取向－未來能找到工作的良窳（多以收入作判斷），或是依能力取向－自己讀起來較得心應手的專業，但其實這樣的選擇與興趣往往是兩回事。除了少數得天獨厚者對自己性向與興趣明確外，大部分的人是需要時間鑽研、深入，才能在某一個專門領域發掘興趣，體解該專門領域的意義與價值，進而以之為一生之職志，成為人生旅途上引領你成長的途徑。這也意味著在人生當中，也需要有適度的堅持，才能感受到事物中的「有終之美」。
(二)擴大研究視野
進入博士班生活一樣忙碌，但相較於碩士班階段惶恐不安、手忙腳亂的情況，至少心裡上已較為踏實、穩定。在恩師吳文星教授的督促下，在博二修完學分、考完學科考，取得博士候選人的資格。同時，幸運地獲得日台交流協會歷史研究者招聘之獎助，於該年(2003)暑假赴日進行短期研究，並蒐集博論相關的珍貴資料；在東京大學待了兩個月，京都大學待了一個月，與日本學者交流，並撰寫研究報告書。
回國後在日台交流協會委託下從事其年度翻譯業務（竹中信子：《日治台灣生活史》明治篇一書），並陸續在學術會議及演講擔任口譯人員，深化以日文進行研究交流、發表文章之基礎。2004年7月至2005年6月間，以訪問學員的身分進入中央研究院台灣史研究所進行訪問研究；2005年7月至2006年6月，申請通過中央研究院人文社會科學博士候選人培育計畫。在這兩年期間，充分運用中研院的資料，並得以向中研院的研究員請益，與國內外學者交流，獲益良多。受惠於這些研究獎助，較能心無旁騖地專心研究，博論的進度因而有實質的進展。期間，加入台灣歷史史料研究會，與台、日雙方學者編纂《台灣總督府文書目錄》，在文書解讀能力的培養上獲益良多。2006年獲邀參與アジア共同体研究センター「アジアの経済発展における企業活動と金融市場の役割：歴史と現在」國際整合研究計畫，係首次參與國際共同研究。同年7月，完成博士論文，同月24日隨即入伍服役。在博士班階段，除了繼續深化研究能力外，致力發表學術論文，與國內外學者交流、擴大視野，並逐步累積國際交流經驗。

四、   迎接新挑戰

由於博論經審查獲得兩個出版獎助金，必須盡快修改出版，軍中服役期間，必須一邊修改論文、發表於學術期刊，一邊準備應徵大學教職的各種資料。相較於軍中的弟兄休假時總能好好休息，或出去散散心、放鬆心情，我的軍旅生涯緊湊而充實，但自然是十分疲累。由於人在軍中不是那麼地自由、方便，只投了6份履歷，有幸進入複選，則必須到校演講、面試，自然就必須利用軍旅生活中最為寶貴的休假，或得軍中長官垂憐，請假北上面試。幸而過程雖然辛苦，但幸運地得以進入本校歷史系，開始另一階段的學習。時間配合地令人驚異，2007年7月下旬退伍，8月1日就得應聘報到。
歷史系是一個合協且溫暖的大家庭，相較於一般大學普遍師生關係疏離，本系的師生情誼融洽，互動密切。同事間不問位階與先來後到，彼此相互尊重，再加上一位狀似瘦弱卻精明能幹的助教，全系成員都在為正成長、茁壯中的系共同努力。誠如同事伍碧雯教授所言：「我們系是『小而美』、『小而堅實』」，是一個溫馨而向心力強的系。能在這樣的環境中工作、學習，自然是十分幸福的一件事。惟第一年任教，諸事草創，百廢待舉，尚待學習之處甚多，要兼顧教學與研究，深感不堪負荷。對我而言，這是另一階段的挑戰與學習，希望日後藉由一步步地累積，在教學上能信手捻來揮灑自如，在研究上也能有新的突破與發展。

結語

求學之路是辛苦的，但也是幸福的。或因資質駑鈍，在每個階段總覺得有太多的課題必須學習，備感艱辛。幸而周圍總有許多師長可以請益，諸多益友可以相互勉勵，加上家人的絕對支持，得以一步一步地向前邁進。求學之路雖未必是一帆風順，但在個人的學習與成長上是極為充實且獲益良多的。本身的努力是基本條件，幸運的是一路上有諸多師長的鼓勵與教導，才能由原本對學術研究的茫然無知，漸得一窺學術殿堂之奧妙。長年的努力能化為成長的果實，內心十分感恩。路，是必須靠自己走出來的，沒有絕對好或絕對壞的選擇，關鍵在於做了選擇之後如何去計畫、經營、堅持。每個人都想要成功，但大部分的人只是想想而已。人生是不能停滯不前的，必須清楚每個階段的學習重點與課題，好好耕耘，才能在每一個階段交出對得起自己的成績單，並成為一下階段繼續奮鬥的基石。不揣疏陋，訴諸筆端，與眾分享。

※蔡老師個人小檔案
學歷：國立臺灣師範大學歷史學研究所博士
經歷：交流協會日臺交流中心歷史研究者招聘赴日研究
中央研究院台灣史研究所訪問學員
中央研究院人文社會科學博士候選人培育計畫
獲選中華民國斐陶斐榮譽學會榮譽會員
現職：國立台北大學歷史系助理教授
著作：詳見國立台北大學歷史系網頁

回覆	. 在4/22/2009 7:13:55 PM的回覆：劉元孝老師應該有90多了吧，現在還在教書，真讓人佩服。很多中研院研究員和大學教授都是劉老師的學生，政大法律系劉宗德教授聽說每年都會給劉老師拜壽。老師的日文能力連日本的大學教授都讚嘆，中文更是四書、五經、古文典籍皆通，願他長命百歲，繼續作育英才。

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